您当前位置 :丹徒区三山中心幼儿园 > bet366 亚洲版官网 > 教师论文
 
家园合作 提高幼儿科学认读素养
发布时间:2019-03-27 12:35:16  阅读次数:6  作者:邓梦圆
 
 

 

【摘要】

所谓的家园共育是指幼儿园和家庭把本身当作是促进幼儿发展的主体,双方主动的沟通、了解、支持,在相互共同中促进幼儿的发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。因此,引导幼儿在游戏中、一日生活中有效认读,同时要发挥家庭、社会资源引导幼儿快乐认读。让孩子们在轻松愉快的阅读中感受汉字的魅力,一定能收到我们意想不到的效果。

【关键词】

家园合作、科学认读、环境、 游戏、生活

我国学者朱永新博士曾说,一个人的精神发展史,就是他的阅读史,一个民族的精神文明水平,在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域里也提出了相关的要求:“培养幼儿对生活常见的简单标记和文字符号的兴趣”;“利用图书、绘画和其他多种方法,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”幼儿期是成长的重要时期,是幼儿学习能力培养的关键期。

一、营造图文并茂的阅读环境。

在一日活动中,与幼儿的生活息息相关的环境就要有丰富的认读资源,让孩子生活在汉字的海洋之中。首先在幼儿园的走廊、围墙上的布置,各活动室悬挂标牌、小菜园种植的各类蔬菜说明等都结合文字来表现。如:各活动区角的名称采用图文并茂的标志,自然角里的种子标本贴上名称。总之,让幼儿生活在丰富的语言环境中。

二、发挥图书阅读功效。

在区域活动里为幼儿创设阅读区,区中摆放各种有趣的图书和阅读材料是非常必要的。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境,帮助幼儿建立阅读习惯。教师还要留心观察幼儿的阅读情况,从图书区中选择一些图书读给幼儿听,在老师的影响下提高幼儿对这类书产生浓厚的兴趣。  

三、创设可操作阅读环境。

在主题墙的创设上,我们力求让它说话,主要以文字图片的形式出现。如:在创设“美丽的春天”主题时,我们在主题墙上布置了风筝,各种各样的花朵,燕子,柳树等,一派春天的景象,在图片的旁边,我们还写上相应的汉字,让幼儿一看就知道这是什么字了,同时幼儿对春天更加了解了。这样,幼儿便潜移默化地认识掌握了很多的抽象语言符号,在阅读时就可凭记忆将认识的字套上去,逐渐培养了幼儿自己阅读的能力。良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿埋下一颗爱书的种子,培养幼儿良好的情感,还会把教师的需要变成孩子的内在动机和需求,从而提高阅读质量。

四、在游戏中指导幼儿进行科学认读

游戏是幼儿的天性,也是幼儿园的基本活动。我国着名的教育专家陈鹤琴说:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。”抓住这个特点,我们用游戏的形式组织幼儿参与认读活动,激发幼儿对活动的兴趣,满足幼儿身心需要,让幼儿在游戏中快乐地认读。

1.开展有趣的“认字”的语言游戏。如:字宝宝找朋友,猜字游戏,汉字开花等,比一比,谁认的字多等。让他们在轻松愉快中,认识了许多字。

2.在区域活动中开展科学认读。我们在每个活动区都给幼儿制定了相应的规则,这些规则我们不是都是用图示的形式出现,而使用图文并茂的形式呈现在幼儿的面前,让幼儿通过图示以及相应的汉字,了解自己要注意什么,并在玩的过程中遵守这个规则,同时幼儿又在不知不觉中认识了原来不认识的字。

五、在家庭、社区活动中引导幼儿科学认读

《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”同时,也指出,“要充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿的生活和学习空间。”因此,我们不能把科学认读活动总是局限于幼儿园的教育,还要依靠家长、社区资源,提高科学认读成效。因此,我们教师要做个有心人,随时随地引导幼儿科学的认字,让幼儿在愉快的氛围中快乐的认许多字。相信,只要科学地开展符合幼儿身心发展特点的科学认读活动,一定会让孩子在快乐成长的同时收获良多,为他们今后的发展打下扎实的基础。

参考文献:

1.《要顺其自然的引导幼儿科学认读》,作者,穆淑垈,出版社,现代特殊教育,201146

2.《巧妙地引导幼儿科学认读》,作者,刘文佳,出版社,海潮出版社 2013
 
 



 
去顶部 去底部
版权所有:丹徒区三山幼儿园   地址:江苏省镇江市丹徒区湖山路93号     备案号:苏ICP备18012008号
邮编:212143    幼儿园电话:0511-87052470    网管电话:0511-87052470
[后台管理]