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借助户外活动,培养孩子自主发展的研究
发布时间:2019-03-27 12:01:15  阅读次数:6  作者:朱双龙
 

借助户外活动,培养幼儿自主性发展的研究

——大班户外活动“真正男子汉” 

邮编:212141

【摘要】《纲要》中指出:幼儿园应以多种有趣的体育活动,特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力。我们在户外活动中,创设有趣的游戏情境,投放相应的活动材料,容易引发幼儿的兴趣,让幼儿自发、自愿的参加游戏活动。下面我就大班户外游戏活动“真正男子汉”作一介绍。

【关键词】自主发展  户外活动  有趣

【正文】

一、借助网络媒体,激发活动兴趣

在活动初期,我班在小花园里的投掷区运动,利用纸球、沙包进行简单的“打灰太狼”的投掷游戏,来加强孩子的上肢、腰部、腹部等肌肉力量,使上肢关节、韧带都得到锻炼。可后来发现大班孩子对这些简单的技能训练已不感兴趣了,觉得总是一味地重复很乏味,那么如何才能让幼儿更有兴趣呢?于是我组织幼儿进行讨论,一个孩子说:“我在网上看过《真正男子汉》节目,很有意思,我们玩《真正男子汉》吧!”这个主意得到了其他孩子们的积极响应。通过了解知道《真正男子汉》是一档真人秀节目,真实纪录了艺人通过在军营里的生活训练和军事演习,历练成为真正男子汉。观看视频以后,孩子们在户外活动时,主动地加上了《真正男子汉》里的一些项目,如站军姿、匍匐前进、投掷炸弹等等。户外游戏活动《真正男子汉》由此诞生,极大地提高了幼儿参与户外活动的兴趣。

二、展开自主讨论,落实主体地位

大班幼儿自主意识强,他们好学、好问,喜欢参加新奇刺激的活动。依据大班这一特点,我们尝试探索,以幼儿为主体,以户外活动为载体,使幼儿积极主动的参加活动,提高幼儿健康水平,促进幼儿全面发展。那么我们如何在游戏中体现幼儿的主体性呢?怎样把游戏的主动权交给孩子,发挥幼儿在户外活动中的自主性呢?

1.组织谈话,发现问题

大班幼儿随着年龄和心理的发展,他们有了自己的想法和主见,活动的主动性明显提高了,参与活动的热情和探索欲望不断增强。我们在每次的活动前和活动后都会进行一次集体讨论,活动前我们主要讨论今天的活动应该如何进行,需要哪些材料;活动后我们主要是讨论在这次活动中你遇到了什么问题,你是怎样解决的,有什么收获,下次活动还需要准备什么材料。孩子们通过自主讨论,不断提出新的想法和问题,主要问题归纳如下:

(1)游戏中我们需要准备什么材料?

(2)这些材料我们从哪里来?

(3)在活动中建立什么样的游戏规则,如何去遵守?

(4)在作战中怎么来区分敌我双方?

(5)如何准备或用什么来作为战地医院?

(6)急救箱中我们需要什么材料?

(7)在作战中,我们的枪支弹药、粮食药物从哪来?怎么运?

2.展开讨论,解决问题

    在游戏的不同阶段,我们针对不同的问题进行了多次讨论。

现将幼儿的讨论情况进行介绍:

发现问题

讨论结果

(1)游戏中我们需要准备什么样的材料?

2)这些材料我们从哪里来?

    1)家园合作,丰富材料

通过讨论发现在游戏中需要枪、刀、手榴弹、炸弹、遮挡物等。枪、刀我们可以从家中带,手榴弹、炸弹可以用纸球、塑料瓶、沙包来代替,同样在制作过程中也需要一些废旧材料,这些都是需要家长和我们积极配合的,在作战中孩子们也可以借助投掷区的树木进行掩护。

2)结合区角,丰富材料

在区角游戏的时候,我们也利用了一些废旧材料进行制作,例如在美工区,我们利用废旧材料制作盾牌,用颜料进行粉刷纸箱作为堡垒,用画图方式设计户外活动场地等。

1)在活动中建立什么样的游戏规则,如何去遵守?

2)在作战中怎么来区分敌我双方?

(1)幼儿受自身能力、身体素质、水平的影响,在户外活动的自控能力和自我保护能力较差,容易发生矛盾分歧,甚至发生意外事故,因此,在游戏中需要建立游戏规则,增强强幼儿的规则意识。例如:有一次被“枪”或“炸弹”打中的孩子他装作没事,小朋友们说:“你都死了,还站着干嘛?”“我才没有死呢,我是无敌的,你们打不死的。”活动后幼儿提出这个问题,经过讨论大家一致认同:“被枪或炸弹打伤的送进医院,打死了要装死,等待复活。”在第二天的活动中我发现孩子们都自觉地遵守了这个游戏规则。

(2)原本孩子利用绿、黄两种颜色的彩带扎在头上进行区分,可发现每次活动前都要老师帮忙扎,有些麻烦,也浪费时间,于是集体讨论之后我们买了绿、黑两种军帽,这样区分更加明显、方便了,而且孩子们带上军帽,更加感兴趣,有了角色意识。

(1)如何准备或用什么来作为战地医院?

2)急救箱中我们需要什么?

1)在一次游戏中我发现他们搬来蘑菇房,把“受伤的小兵”都拉到这里进行救治,原来他们把蘑菇房当成“战地医院”了。但是孩子们又渐渐的发现,一个小小的蘑菇房根本不能让两个营地的受伤人员都进去医治,于是我们再次讨论,最后一致同意买两个帐篷作为各自的战地医院。

2)“战地医院”有了,孩子们还需要有医生以及急救用品,于是他们在小班娃娃医院里找来了医生的衣服,有的孩子在家带来了医院玩具和废旧的布条等。在“战地医院”里,我看到有的“受伤小兵”是被别人一头一脚抬着送去的,有的是被扶着送去的,还有的利用小梯子当做“担架”抬着去的。孩子们通过游戏也学会了各种包扎方法以及救助方法。游戏更加情境化了。

在作战中,我们的枪支弹药、粮食从哪里来?怎么运?

枪支弹药、粮食食物是作战中必备的,但是我们怎样才能运送呢?通过讨论,我们将旁边的轴承车区活动相结合,利用自制的轴承小车来运送“粮食弹药”。

3.通过活动,完善情境

有了丰富的材料,孩子们的活动顺利展开。通过不断的游戏,多次的发现问题、讨论问题、解决问题,情境越来越丰富,活动变得更加有趣,实现了由单一的简单的无趣的机械训练到完整的有趣的游戏情境的转变。只要幼儿有想法,我们都首先加以肯定,然后让幼儿大胆的去尝试,充分调动幼儿的积极性和主动性。刚开始孩子们模仿电视节目“真正男子汉”进行军训,有的站军姿,有的摔跤,有的匍匐前进,有的投掷,大家可认真啦,可这个积极性并没有持续得太久。于是孩子们增设了“两军作战”,他们还创设了很多原来没有的角色,如战地医院、医生、运送枪支弹药的小分队等等,满足了大部分幼儿的兴趣需要。瞧!他们在“真正男子汉”的游戏情境中玩得不亦乐乎。每一天活动结束后,我们都会根据幼儿的需要进行调整,不断丰富活动材料,完善情境,提高幼儿兴趣。

三、组织开展游戏,享受创造乐趣

在游戏中,我大胆的放手,以尊重为原则,以引导为手段,允许幼儿按照自己的思考,探索、创设运动情境。幼儿在自己创设的情境中尽情游戏,享受着其中的乐趣。在每天的活动中,孩子们都有新的创意。有一天活动时,有一个孩子中弹倒下了,另一个孩子立即就说:“我来当医生吧!”他随即在地上拿了一个树枝说:“我来给你打针”,只见她用树枝在给受伤人员进行打针救治。孩子们由此想到还需要有一个战地医院。还有一次,一个炸弹扔了过来了,只见赵大庆小朋友一个侧翻倒在了地上,这时孙祺轩喊:“赵大庆队长你干嘛呢?”喊了半天,赵大庆才回他:“你干嘛啊,我被炸弹炸伤了,不能动了,你还不去找医生来救我啊,再不救我就死了。”于是孙祺轩立刻跑去叫来了医生。孩子们身临其境,玩得非常投入,获得了很多乐趣。他们的创造发现也为活动增添了不少趣味。经过这一系列的游戏情境创设,孩子们每次玩得都舍不得停下,快结束时都会听到他们说:“这么快就收啦,还没玩多长时间呢。”

四、收获与反思:

通过开展户外游戏活动,幼儿和教师都有了一定的收获。

对幼儿来说,不仅在跑、跳、爬、躲闪、投掷等方面有了一定提高,而且在幼儿的相互协作、相互配合方面也得到了发展。同时,在语言、科学和艺术领域,幼儿也获得了不同层次的提升。

对教师来说,也受到很多启发:

1.重新认识儿童

    孩子是活生生的人,他们和成人一样有自己的意愿,自己的想法。他们思维敏捷,善于发现,对新事物有极高的兴趣。教师不能代替孩子感知、代替孩子观察、分析、思考。教师要学会让孩子自己去探索、自己去感受、自己去发现,要充分尊重幼儿,大胆的放手,让孩子自由的去活动,幼儿一定会带给我们意想不到的惊喜。

2.转变课程观念

原本我们以为孩子的学习需要课堂,需要在集体教学中完成,其实幼儿园一日生活的各个环节都是课程,都是孩子学习的过程,尤其是在孩子自己设计的活动中。幼儿在户外活动中的发展更为突出,更为广泛,更为全面。作为教师,应引导幼儿积极参加各项活动,创设丰富有趣的活动情境,促进幼儿全面健康发展。

3.加深理解《指南》

《指南》指出:儿童的发展是一个整体,是相互渗透、相互融合的。在户外活动中,并不仅仅是发展幼儿的某一方面或几方面的能力,而是促进了幼儿身心全面协调发展。同时幼儿的发展又是一个持续、渐进的过程,存在一定的个体差异性,我们要在充分理解和尊重幼儿的基础上,支持和引导他们向更高水平发展。

我们的户外活动探索才刚刚开始,取得的收获是粗浅的,在活动的内容、形式、教师的指导等方面还有待于我们进一步的探索。

【参考文献】


 
 



 
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